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大连大学文化理念体系的主体架构

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发表于 2018-7-1 23:01:29 | 显示全部楼层 |阅读模式
来源:连大文化网
/ O3 N, |! I0 S# R' d4 d' ~时间:2008年9月! Q5 }5 O' G: ?/ ^5 N! g+ F
作者:大连大学
: H7 @& Y- e7 V6 ^5 P6 |5 D/ T% N% g3 ?/ |
先进的文化理念是大学文化的主体。
, V" R1 U8 n  f7 o
+ D5 ~/ I& i) L      大学的文化理念是在先进的文化精神与文化模式的指导下,经过对本校各种重大实际问题的思考而形成的,它折射出一个大学对重大理论问题、实际问题的理解和认识,代表了这个大学的思想,追求和风格,说明了大学人在实现各自价值的实际工作中应该遵循什么样的价值观、什么样的思维模式和什么样的工作态度。
6 H. n8 `! _  K7 V) U  H; \; l% N" I1 p9 j  L& b+ J
      大连大学文化理念体系的主体架构:9 z4 j1 X  ^3 n& S
4 x% M* n9 ?6 {5 q# S+ t/ k8 }
      发展观——面向未来,发展是硬道理
2 |& d" ~! M) C6 |& g; t2 I
: R/ A; w( l: |) r      “面向未来,发展是硬道理”作为对发展问题总的认识,还能延伸出一些补充理念:
0 @/ e# H5 ^9 c
7 m- \# m- u. Y) ?" f学校的发展,首先是人的全面发展;* n$ o5 _! \9 a+ D3 S

( ?5 H4 ?. Y, ?5 S3 f5 h& Q      发展要善于抓住机遇,机遇稍纵即逝,机遇总是献给有思想,有准备的人;
1 [, q, F6 X: u' a* D5 t9 I/ w! k* ^# E- i4 }1 w. m% c7 W
      发展总是伴随着困难和矛盾。想干事却总是瞻前顾后,想干大事又总是被小事所困扰,发展就无从谈起;
* a$ L# A6 N1 H
7 b! o7 \; |% m9 X9 N" I      正视不足,认识不足是进步的开始;不甘落后,不服输,是进步的动力。( v$ p8 m% b% n( ?$ ]- g4 N5 f7 ?& t
6 q0 x( d4 H1 g, Q: h) u4 k
      教师观——只有大楼,不是大学,有了大师,才是大学
  l/ D! L0 d0 ~2 Q5 [! Q9 g( v* l( d) ?4 W! J% M5 w
      “只有大楼,不是大学,有了大师,才是大学”是我们对上述问题认识的高度概括。从这一主干理念出发,我们还延伸和补充了下列理念:. P, W2 H# ?+ u& r

- i. s2 j9 }! F$ q. x% V/ p3 ] 教师永远是大学的立校之本;
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% e! B3 S8 S/ d$ q; I; R0 q      大学的实力、品位是由教师的水平和人格体现的;8 A* G- d* j* e' A4 X2 i( S, S9 V
8 A: Y: ]9 n; M/ X6 Z2 q0 x- V
      教师的天职不但教书,还要育人;教师成功的第一步,是取得学生的尊敬和爱戴;大师,要有广博高深的学问,更有为人师表的人格魅力;7 R. N% j6 P# ^7 B2 Z" N& l

5 p# n6 y$ ]9 ~! J5 q$ _      学校要不断努力使教师成功,各级领导主动为教师设计成功道路,搭建成功平台,让不同类型、不同特长、不同风格的教师都要受到尊重,不同的发展方式、不同的学术流派都受到支持;5 U* b. H3 U. o  J" \: G4 H" C
3 N' Z: R! ~* k, t+ f$ b3 Z. X
      领导干部是否称职,主要看是否真正重视人才队伍建设,是否真正支持教师的创造性工作,是否主动在他们遇到困难时给予积极支持,是否把他们的成功当做自己的职责,是否看他们的满意不满意,顺心不顺心。
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学生观——学生是大学的主体* r( Y: E2 [: i1 U

% y% R* n. r& p% X  P* G- E* v      “学生是大学的主体”的理念,应该成为学校考虑、处理所有工作的出发点,成为检查教师履行所有岗位责任的观测点。支撑这一主干理念的还有下列次级理念:$ }( j0 b7 I  R5 R
: K9 u8 X- [7 I# y  `3 K' H
      没有学生,就没有老师;没有学生,就没有校长;没有学生,就没有学校存在的价值;
7 n* r3 X8 G' R: U: @2 d; _4 f. B' f$ [" y7 `& P3 P
      大学的所有人,所有部门都要摆正位置,转变角色,诚心诚意地为人才培养工作服务,所有活动都要把注意力投向学生的需求,学生的发展;5 L; I- Q9 u* K
) f2 s7 ?8 L: k3 }% B6 `
      把对学生成功的关怀,融入课堂、课外、考试,实习、设计等一切教学环节中去,才是真正意义上的老师;# W' e. J4 G7 {

: T! `0 m# Q9 Z$ [/ W5 G      学会微笑,学会感谢,学会做人,学会回报,学会学习,学会合作,学会做事;) ]1 A0 m6 P# T7 ]+ s
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       树立全面人才观、质量观,培养生理素质、心理素质、文化素质、行为素质全面发展的人才。% H" c$ Y9 j3 i

$ q$ i2 E# z2 c- K领导观——领导就是创新,没有思想力就没有领导力/ N% O0 m  i+ o0 K9 J; D& i( C
* U" K, f$ [8 R* n" c; ]
      “领导就是创新,没有思想力就没有领导力”,这是我们对大学现代领导观总的理解,它还包含有下列认识:1 c$ B1 f6 m5 H8 {! _, {1 p

( ?& k. S" z# v0 A' k9 P2 E+ D% t5 u      有高度,有眼界,有胸怀,有胆量;
" K& w! h# N; s1 `/ j3 b' _* q. d9 _( c4 [# @  Z$ G
      领导者,首先不是日常工作的组织者,而是发展新思路的研究者,发展大动作的设计者;+ k9 `( ?2 o! j  K1 p2 \3 d& ^0 X
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      管理,不是简单的照章办事,而是建设通道,理顺关系,让事办成,让事业发展;
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! x0 a( H* o4 b" }7 `; g6 ~! t      管理,不仅仅是使用资源,更重要的是要让资源增值;+ n% L8 t5 m4 y& d$ h( i
( p0 m$ t6 X: ?& F/ t7 @
      让制度有思想,有理念,活起来,让干事情的人的积极性能发挥,奋斗能成功的制度才是好制度;
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      创新型集体,首先要先创新型领导班子创新要有创新人格,崇尚大胆创新,倡导和谐,健康的人际关系,追求把下属成功当做自己成功的思维境界,树立推功揽过的领导风范,构建鼓励冒险,宽容失败的公共氛围。
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